亲子阅读小技巧：看图说话

从看图说话开始阅读

• 阅读（尤其是英文阅读）绝不是一个与生俱来的能力。阅读之旅，应该从手把手的带着孩子学步开始，先忽略掉书中的文字部分，先把插图都过一遍。教育学者们把这个阶段叫做“看图说话”，也就是picture walk。简单的说，这是一个用6个h（where, what, who, when, why,how）给孩子提问关于插图图画的内容的过程。

6个h

1. Where是难度最低的问题，我们一般会用这个问题来问故事里面的人物或者某个物品在哪里。对于英语稍弱的孩子，他们可以选择用手指指着答案来回答。
2. What问题一般可以用一个或几个单词来回答，家长可以利用插图里面的图画来教会新的单词。所以，对于英语程度较低的孩子，这是一个增加词汇量的过程。
3. Who和When要求孩子对故事的情节有一定的理解，因此，在问这两个问题之前，务必确认孩子们理解character人物和setting背景的概念。
4. Why和How要求孩子有一定的整句输出能力。在家里，假如孩子还不能用英文回答这些问题，可以允许让他们用母语来回答，或者用句子条（sentence strap）–也就是由你来提供一个句型，让孩子来做完形填空。

《到睡觉的时间了，弗莱德》

• 比如，来给孩子们阅读绘本《到睡觉的时间了，弗莱德（TIME FOR BED, FRED）》，这本绘本的作者是亚斯明•伊斯梅尔（Yasmeen Ismail），适合幼儿园到二年级的孩子阅读。在用英文给孩子读这本书之前，家长可以先稍微做一个picture walk。（根据家长和孩子的英文程度的不同，家长可以尽量让家长用英文提问，孩子英文回答，也可以用中文提问，英文回答，甚至全程都用中文问答之后，再去听这本书的语音版。）
  
  我们可以借助五个感官的用语，问孩子能够看到什么，听到什么，摸到什么，尝到什么，闻到什么。

1. “你看这一页，能告诉我你看到了什么形状么？你能看到什么颜色？”
   Look at me point to this page. What shapes do you see? What colors do you see?

2. “你觉得小狗Fred耳朵听到了什么声音？能发给我听听么？”
   Fred has his ears up. What sounds does he hear? Can you make the sounds for me?

3. “Clock，这叫做时钟。我们家里也有这样的时钟么？我们一起来找一找，看看跟Fred的时钟是不是一样的？”
   These are clocks. Do we haveone at home too? Let’s find out!

4. 最后，我们可以抓住机会让孩子们与书中的人物产生共鸣。
   “Fred的时钟告诉我们现在是八点钟了。我们在八点钟做什么呢？你觉得Fred应该做什么呢？”
   Fred’s clocks tell us it’s 8 o’clock.What do we do at 8? What does Fred do at 8?

5. “Fred看起来高兴么？为什么呢？跟妈妈说一下，如果你是Fred你会怎么做？”
   Does Fred look happy? Why?Tell Mom what would you do if you were Fred.