孩子分类能力的发展

分类的能力是衡量智力的一个重要标志。孩子掌握分类对于他们以后学会推理、辩论以及形成数概念具有非常重要的作用。

0～6岁孩子的分类能力发展

1. 0～1岁，还没有发展分类能力，依靠感官认识世界

   • 婴儿能够对不同物体做出不同的反应。例如听到妈妈的声音后，会表现出欢心愉悦的表情，而听到陌生人的声音就没有这种反应。 但是，此时的婴儿还没有分类的概念，这种对不同物体做出不同反应的行为并不是分类。
   • 家长可以给婴儿提供不同触觉、不同味觉、不同听觉的东西，让婴儿感知光滑、粗糙，热与冷，通过感知不同的事物发展孩子的分类能力。

2. 1～3岁，分类能力开始萌芽，但不能理解“类”这个概念

   • 两岁以后，随着语言和概括能力的迅速发展，孩子的分类能力开始显现，这一时期是孩子分类能力萌芽和迅速发展的时期。在孩子语言发展的过程中，他们总能听到很多类概念，比如水果、食物、工具、家具等等。但是在孩子的头脑中，这些可能只是指一些具体的事物，比如橘子、饼干、锤子、衣橱，也可能是不包含任何特指的概念而已。
   • 比如，家里买了一堆水果，3岁的明明指着他最喜欢的苹果说：“苹果。”当问他：“其他的都叫什么？”他指着不熟悉的龙眼、山竹说：“水果。”当问他：“那苹果是水果吗？”孩子会摇摇头说：“是苹果。”
   • 爸爸妈妈可以利用一切机会引导孩子观察周围事物，并告诉他那是什么，是哪一类的。比如：“这是苹果，是一种好吃的水果。那是茄子，是一种好吃的蔬菜。”

3. 3～6岁，具有初步的分类能力，3岁的孩子是形状抽象占优势

   • 形状属性之所以在分类判断上起着重要作用，是由于人们在进行分类活动中首先学会的分类，其表现形式就是形状相似。
   • 比如，给3岁孩子准备一堆东西，里面有皮球、苹果、香蕉等，如果要求孩子进行分类，孩子可能会把皮球和苹果放在一起，而不会把苹果和香蕉放在一起。如果你问他为什么会这么放，他就会告诉你因为他们都是圆的。
   • 3～6岁的孩子具备初步的分类能力。家长给孩子提供材料的时候需要注意孩子发展的特点，从易到难，逐步进行。孩子对几何图形的分类比对实物的分类更容易掌握，家长可以从分几何图形开始教孩子：
     • 首先提供一个维度的物品，比如颜色不同但形状完全相同的积木；
     • 然后是实物，比如毛绒玩具；
     • 之后可以提供两个或多个维度不同的物品，让幼儿根据一个维度进行分类，引导孩子逐步发展分类能力。

4. 4～5岁，是幼儿形象思维占主导的时期

   • 这个年龄阶段的孩子，他们的经验更加丰富，对一些概念的理解更加准确，概括能力也得到发展。因此，4岁的孩子已经具备了初步的分类能力。
   • 例如，给他们一些不同颜色、不同形状的积木，他们会主动捡出形状和颜色完全相同的积木放在一起，而不会把颜色相同但形状各异、或形状相同颜色各异的积木归在一起。

5. 5～6岁，孩子开始认识到，不同特征的一些物体又同属于一个较大的类别

   • 随着年龄的增长，生活经验的丰富，孩子已经明白不同形状，不同颜色的事物也可能是同一类的。例如，给孩子一堆东西，里面有梳子、镜子、苹果、梨，他们能将梳子和镜子归为一类，将苹果和梨归为一类。