从唱数开始教孩子理解数的概念

首先要学会唱数

• 唱数对于孩子来说很容易，因为他们的特点就是机械记忆好，如果你的孩子能唱数至100，也不要沾沾自喜，认为他行，这并不代表他识数。
• 识别数字的方法可以给孩子写出来贴在墙上，按你的计划走，不要贪多，可先认1－10，再认到20、30。前面认识了，后面的就很容易，往往孩子都会泛化，不会泛化的往往在少数。
• 在孩子学会了1-100的唱数顺序之后，可以提高一下目标，让他按要求唱数，如“从30数到45”等，这也可以使孩子理解指令。唱数要注意“9”、“19”、“29”等，因为这是到下一个“十”的转折点。
• 唱数会了，可以再提高目标，按要求倒数。倒数数要注意“100”、“90”、“80”、“70”等，这到下一个“十”的起点。

再学会点数

• 注意要点：手、口、眼一致。开始可以是自问自答，如数完问“一共有几个？”“3个”。一定要再让孩子看一遍，即要给他复习一遍，实际上是在告诉他为什么是“3个”，这就叫“3个”，继而可以先问他有几个。点数从3以内开始，突破以后泛化到5以内，再慢慢用孩子感兴趣的东西增加到10以内。
• 点数稳定以后，继而指导孩子用目测的方法告诉你是“几个”，但是对于太多就不适用了。比如：一个盘里放“1个”，一个盘里放“3个”，告诉孩子这是1个，这是3个。家长按住孩子的手，不让他手动，只能用眼、口，最初是5以内的目测，最多到20以内，其实到10就可以了。主要让孩子明白的是方法，逐渐地孩子可以不出声只用眼睛和心数，最后说出得数，目的就完全达到了。
• 接着可以让孩子按数取物，就是你说出或写出一个数，让孩子拿出同样多的物品。也可以不拿物品，让他做动作，“拍5下手”、“捶10下桌子”、“踢2下腿”、“拍我的手5下”。

利用生活和游戏中的实际情境，引导孩子理解数概念

• 结合生活需要，和孩子一起手口一致点数物体，得出物体的总数。如，可以点数豆子、贴画、小饼干，点数完毕后说出来有几个；排队时，请孩子按顺序点数，并说出自己排在第几个。
• 和孩子一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。
• 结合日常生活，为孩子提供“按数取物”的机会。如游戏时，请孩子按要求拿出几个球。
• 引导孩子了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数表明时间的早晚等。